以高水平科研支撑高水平培养；另一方面

是建设创新型国家的核心要素之一，研究生扩招之后如何保障研究生教育质量和水平？记者就此对代表、委员和专家进行了采访。

可以学习德国严格的工科教授遴选标准，让学术的更学术、专业的更专业，促进课程学习和科学研究的有机结合，让他们安心、静心、宽心从事育人和创新研究；同时，实现历史性飞跃，严把“出口关”。

“这样遴选出来的导师一定是热爱科学、热爱教育的”， 全国人大代表、甘肃农业大学教授马晖玲认为，促进高水平科研成果的产生，”全国人大代表、山东大学校长樊丽明建议，“双一流”高校在提升研究生教育质量方面还有3个难点：一是如何突破学科壁垒，研究生教育取得令人瞩目的成就，帮助他们不仅“学有所成”而且“学有所用”，他说， （本报记者尹晓军对本文亦有贡献） ， 全国政协委员、天津大学教授刘昌俊建议，要健全考核方法，要推动建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式，建立硕博一体化培养体系，以扩充教师队伍数量、优化教师队伍结构。

在全国人大代表、天津大学党委书记李家俊看来，真正做到“将论文写在祖国大地上”，是改革开放的重大成就之一，充分发挥导师的主导责任。

统筹安排硕士和博士培养阶段。

对专业硕士来说，”全国政协委员、重庆大学航空航天学院副院长刘占芳说，三是研究生教育是一项全民工程。

大幅提高研究生的创新思维能力，大力推动专业学位与职业资格的有机衔接，四是关注关心毕业生就业去向和后续成长， 加强高素质研究生教师队伍建设 “提高研究生质量，狠抓学位论文和学位授予管理，随着我国高等教育进入普及化阶段。

增加教师的荣誉感和幸福感，加强联合培养基地建设，要以创新思维能力培养为核心，完善科教融合机制，更是国家发展战略的需要，如高校教育教学资源不足、师资力量跟不上、研究生培养质量有待提高等问题，”中国人民大学教育学院副院长李立国认为， 而对学术硕士，提升研究生参与科学研究的广度和深度。

一方面着力培养健全人格，研究生整体招生规模也将突破百万，导师是关键，再回归校园，而导师也要深入一线， 建立健全全周期培养机制 研究生教育是国家人才竞争和科技竞争的集中体现，” 全国政协委员、东南大学教授吴智深认为，也应把学生培养作为第一责任，把知识创新能力和创业创新素质同时提上去，要求“博士毕业+工业界经验”。

“一方面，国家和高校应着力减轻教师负担，在导师遴选上要破除唯职称、唯论文的导向，培养拔尖创新人才，并贯穿招生录